“课程思政的组织发动是永远的，在专业思政框架下深化课程思政建设，老师们要把握这样几点，一是要持续深化对专业思政和课程思政的思想认识；二是要不断提升对专业思政和课程思政的专业认知；三是要不断增强开展课程思政的实践能力。”校党委书记韩宪洲受邀参加“专业思政建设的思考与实践”——“驼铃传响”教师工作坊专题活动时对广大教师提出了殷切希望。

4月13日下午，坐标首经贸校本部工科实验楼207，教师促进中心（OTA）举办题为“专业思政建设的思考与实践”的2022年首场“驼铃传响”教师工作坊专题分享活动。此次活动以分设坊主和对话嘉宾形式开展。会计学院许江波、经济学院杜雯翠、劳动经济学院冯博三位老师分别担任坊主，同时邀请张世君、尹志超、何辉、赵冰、刘冠宇、赵琬迪等教师担任对话嘉宾。校党委书记韩宪洲、校党委副书记徐芳出席本次活动。

活动伊始，OTA中心主任、财政税务学院陈蕾教授回顾了教师促进中心（OTA）2021年的工作，并对本次活动的主题和意义做了介绍，随后各坊主和对话嘉宾围绕“对专业思政的理解”“专业思政实践和课程思政深化的思考”和“专业思政如何推动教师队伍建设”三个方面进行精彩分享和对话交流。

从课程思政到专业思政

是由“点”及“面”的过程

“将课程思政拓展到专业思政，实质上是在落实立德树人根本任务的过程中，从思政课程的‘点’到课程思政的‘线’再到专业建设的‘面’的过程。”作为OTA的忠实粉丝，坊主会计学院党委书记许江波教授形象地分享了自己对专业思政的理解，并以会计学专业思政内涵提炼为例，从专业思政内容体系、实施环节以及组织保障等方面娓娓道来。法学院院长张世君教授担任对话嘉宾，并以“德法兼修 法治天下”为题介绍了法学专业思政建设的开展情况，进一步从整体性共识、一体化推进、立体性成果、向学科思政迈进等方面做了深入阐释。

专业思政既要“高大上”

也要“接地气”

对专业思政内涵的理解要着眼于新时代背景下高水平人才培养体系的构建和如何落实立德树人这一根本任务，但发动每一位教师投身其中则需要“接地气”的专业思政推进路径。在第一场分享和探讨专业思政内涵、理念的基础上，第二场分享重点聚焦专业思政建设中实践技术层面的“干货”。坊主经济学院副院长杜雯翠教授以经济学专业思政建设的实践为例，结合专业特色、专业思政建设思路、专业人才培养目标、人才核心素养技能以及核心课程体系等的提炼设计方面提供了很多技术层面的具体方法和路径参考。金融学院院长尹志超教授、财政税务学院副院长何辉教授、工商管理学院市场营销系主任赵冰副教授担任对话嘉宾。尹志超从明确培养人的价值目标、将专业思政建设贯彻育人各个环节以及健全专业思政建设机制等方面进行对话；何辉则从财政税务专业的专业知识体系构建、课程思政教学案例库建设、红色财税思政元素挖掘等方面进行交流；赵冰以市场营销专业思政建设为例，重点分享了价值引领、数字化建设等方面的经验体会。

成就卓越教学

新时代如何加强

教师队伍建设

OTA的重要使命之一就是成就卓越教学。通过开展专业思政与课程思政，教师将有哪些新提升、新变化？第三场分享主题聚焦“专业思政如何推动教师队伍建设”，从学院和一线教师两个层面畅谈教师队伍建设的新收获。

“专业思政可以强化教师的师德责任意识，提升教师的师德践行能力，丰富教师的师德修养方法，能进一步激发教师自育的内生性和育人的自觉性。”第三场坊主劳动经济学院党委书记冯博以专业思政建设为着力点，聚焦推动师德师风建设，以推动教师三个转变提升等方面进行分享。管理工程学院青年教师刘冠宇、统计学院青年教师赵琬迪担任对话嘉宾。刘冠宇认为开展课程思政最大的收获是“教学相长”，通过教育引导学生持续学习，不断完善有价值目标的跨学科思维体系和提高认知水平，分析和解决现实问题，作为教师也从中不断得到提升。赵琬迪则从“教书匠”到“大先生”思想认识转变、“教育者先受教育”自觉意识提升、聚焦国家首都发展把论文写在祖国大地体现社会价值等方面分享专业思政和课程思政建设对推动促进教师成长发展的感受。

实现思想政治工作体系

人才培养体系

教师发展体系的贯通融合

三场专题分享后，通过现场提问和发送实时弹幕的方式，与会嘉宾和教师进行了热烈的交流互动。针对教师们关于专业思政建设的困惑，教务处处长刘强、法学院院长张世君现场解答了老师们的问题。

最后，韩宪洲从专业思政框架下深化课程思政建设的内涵、课程思政专业思政如何推动教师队伍建设、不断提升教师对课程思政专业思政的认识等三个方面与教师们进行交流分享。

在谈到专业思政框架下深化课程思政建设的内涵时，他指出，不能就课程思政说课程思政，要从新时代高水平人才培养体系的构建来说课程思政；不能就课程说课程思政，要从专业建设层面来说课程思政，同一门课程面对不同专业的学生，教师要针对不同专业的特点来讲授课程，要符合人才培养的内在逻辑；不能赋予课程思政过多的内涵，课程思政无法解决人才培养体系构建的全部问题。

在谈到课程思政专业思政如何推动教师队伍建设时，他指出，开展课程思政、专业思政建设，就是在回答新时代如何加强教师队伍建设这一问题。“立德树人”的“人”不仅指学生，也指在学校工作的每一名教职员工。我们不仅要做好人才的培养还要做好育才之人的培养，通过教育者先受教育夯实教师教学基本功，进一步加深教师对课程、专业和所在学科的理解。

在谈到要不断提升教师对课程思政专业思政的认识时，他指出，课程思政建设推进一年多以来，教师们积极参与，但组织发动工作是永远的，因为教师们的思想认识在不断提升，教师对课程思政、专业思政的专业认知水平不断提升，教师开展课程思政、专业思政的实践能力不断提升。

韩宪洲还就OTA和课程思政教学研究中心下一阶段的工作提出希望，希望两个中心加强对专业思政建设的前沿研究、继续探索专业思政实践方向路径、进一步调研摸清老师们开展专业思政和课程思政的困惑并着力加以解决。

为进一步营造学校浓郁育人氛围和打造首经贸榜样名片、扩大OTA辐射影响力，活动尾声开展了温馨的“话榜样 育新人”座右铭题写活动。

参加此次活动的有来自专业思政建设相关试点单位的代表，18个国家级一流专业团队代表，中青年教师代表以及相关部门负责人。活动结束后，参会老师表示，聆听了各位嘉宾丰富、有针对性的分享交流和精彩对话，对专业思政建设有了更深入的了解，也进一步增强了信心，下一步开展专业思政的方向路径更加清晰。

据悉，此次活动由教师促进中心和课程思政教学研究中心深度合作，旨在凸显专业育人导向，深化专业思政框架下的课程思政建设，推动教师全面提升育人意识，全面提高人才培养能力，实现思想政治工作体系、人才培养体系、教师发展体系的贯通融合。后续，将继续围绕专业思政建设、教师教学科研以及身心健康等方面开展专题分享。

（供稿单位：首经贸）